Потом колобок встречал волка и лису и становился там, как яичко и лимон. Бели ребенок более или менее точно устанавливал круг, то получал одобрение экспериментатора и сказка продолжалась. Если круг устанавливался явно неверно, колобок съедался», дед и баба плакали», потом пекли новый. И ребенок очень старался уравнять круг с эталоном. У детей появлялся интерес, задание приобретало для них смысл. Эта сказка помогала также приучить детей к обстановке, так как камера становилась для них чем-то таинственным, сказочным.
Первая серия экспериментов
В первой серии экспериментов, как мы уже говорили испытуемый наблюдал за изменениями круга монокулярно (правым глазом).
Почти все дети 3 лет негативно реагировали на обстановку, и многие вообще отказывались войти в камеру, те же, которые все-таки осмеливались войти, очень плохо понимали задачу, и это приводило к очень большому разбросу результатов как между детьми группы, так и между отдельными пробами у одного и того же ребенка.
Дети этой группы очень быстро утомлялись, а точное выполнение инструкции требовало тщательной длительной работы. Но основное заключалось в том, что для малышей оказалось непосильным выполнение нескольких действий одновременно.
В ходе эксперимента ребенок должен был:
1) крутить ручку;
2) Следить за изменениями объекта;
3) сравнивать его с эталоном.
Дети не смогли отвлечься от движений руки и смотрели на руку, а не на объект. Замечания экспериментатора приводили к тому, что они на очень короткое время начинали следить за объектом, но потом снова переводили взор на руку.