Затем воспринимаются наиболее яркие ритмические отношения следующего структурного варианта и, наконец, сложный эталон в целом.
8. Обучение, основанное на последовательном усвоении детьми ритмических эталонов, позволяет получить значительный сдвиг в развитии чувства ритма у детей дошкольного возраста.
При этом наиболее эффективным на первых этапах процессаобучения является предварительное ознакомление детей с эталонами, соответствующими отдельным компонентам ритма, с последующим переходом к комплексным эталонам, а также использование зрительных моделей звуковых ритмических структур.
Восприятие перспективных изменений величины и формы предметов рассматривается как специалистами-художниками, так и многими психологами в качестве одной из основных способностей к изобразительной деятельности. Уже мастера живописи эпохи Возрождения придавали восприятию перспективы и ее передаче в рисунке решающее значение для построения реалистического изображения.
Так, Леонардо да Винчи [70 называет перспективу уздечкой и рулем» рисования и относит умение видеть предметы в соответствии с законами перспективы к обязательным условиям, позволяющим достичь совершенства в живописи. Не меньшее значение придает перспективному восприятию и А. Дюрер [37, включающий его в число качеств, которые составляют природную одаренность» живописца.